为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，践行《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中“推动青年成为中华优秀传统文化传承发展的生力军”的要求，泉州职业技术大学拾德书院“知白守黑”实践队深入晋江东石萧下村近一个月，以闽南十番为调研对象，用青春行动诠释青年在非遗传承中的“传承者、创新者、传播者”三重角色，为非遗活态传承注入蓬勃朝气。

以“学习者”姿态扎根传统

成为非遗技艺的“接棒人”

非遗传承的根基在于技艺的延续，而青年的躬身学习正是让技艺“活”下去的关键。实践队以闽南十番传承人萧振作先生为精神与技艺标杆，主动叩响传承之门：队员们聚焦琵琶、笛子、二胡等十番乐核心乐器，从识谱、运弓等基础技法学起，在日复一日的练习中掌握入门曲目。

不同于被动的记录者，青年学子以“参与者”的姿态深入非遗肌理——他们在弓弦交错间感受旋律里的闽南风情，在气息与笛声的共振中体会百年古乐的情感密码。这种沉浸式学习不仅让十番乐的演奏技艺在青年指尖得以延续，更让蕴藏其中的文化记忆与精神内核，通过青春的感知力被深刻理解、准确承接，成为连接传统与未来的“活态纽带”。

以“创新者”思维突破边界

成为非遗表达的“焕新者”

面对非遗传承中“传统记录模式单一、传播触达有限”的困境，青年以天然的创新基因，为闽南十番注入现代表达的新可能。实践队跳出“文字记录+音频保存”的传统框架，用青年熟悉的数字语言重构非遗的呈现方式。拍摄微纪录片《闽韵・十番》时，队员们以同龄人的视角捕捉传承细节——既有萧振作老师调试老乐器的专注，也有自己学习时的笨拙与坚持，让观众透过镜头看到“非遗不是遥远的古董，而是可触摸的生活”；创作乐器板绘图鉴时，他们摒弃刻板的工笔画风，用明快线条与鲜活色彩勾勒琵琶、笛子的形态，让传统乐器以符合当代审美的视觉形象走进大众视野。这些创新实践证明，青年不仅能精准把握非遗的“根”与“魂”，更能以时代性的表达让古老文化突破时空限制，在年轻群体中产生共鸣。

以“传播者”身份搭建桥梁

成为非遗火种的“传递者”

非遗的生命力在于“被看见、被热爱”，而青年正是让非遗走出小众圈层的“关键桥梁”。实践队构建的“非遗传承双循环”体系，本质上是青年发挥传播优势的生动实践：走进乡村，队员们化身萧下村暑托班的“十番启蒙师”，用儿童能理解的语言讲十番故事，用简易乐器带孩子体验演奏。当孩子们因青年的引导而对十番乐产生好奇时，非遗的种子已借助青春力量向下扎根；走进学校，队员们计划通过公众号展播微纪录片、举办学习分享会，将自己与十番乐的故事讲给同龄人听。这种“青年传青年”的模式，远比单向灌输更有感染力——当同学看到身边人能奏十番、懂十番，非遗便从“课本里的名词”变成“可参与的文化”。从孩童到同龄人，青年以自身为节点，让闽南十番的传播链条不断延伸，实现“个体学习—群体参与—大众热爱”的良性循环。

青年之于非遗，从来不是“旁观者”，而是“重塑者”。泉州职业技术大学“知白守黑”实践队的行动印证了：青年的热情能让非遗“活起来”，青年的创意能让非遗“火起来”，青年的担当能让非遗“传下去”。当更多青年像他们一样，以敬畏之心承接传统、以创新之力激活文化、以传播之责扩大影响，中华优秀传统文化必将在青春的接力中生生不息，为建设中华民族现代文明注入源源不断的青春动能！

据悉，泉州职业技术大学拾德书院，以“德”为书院核心文化特色，积极推进校地共建，深化与地方非遗文化的联动。2024年暑期，依托“知白守黑”实践队拍摄非遗项目的契机，书院与闽南十番非遗传承人萧振作建立联系，并特邀其担任导师；2025年6月，萧振作导师为拾德书院闽南十番非遗传习所授牌，进一步夯实了校地合作基础。为持续助力闽南十番非遗传承，推动非遗文化走进校园、惠及更多师生，2025年暑期，实践队将深入探访萧振作导师，切实推进校地协同传承非遗文化的各项工作。