吴全全
姜大源
12月14日上午，泉州理工学院教师发展中心2016年培训项目8之“工作过程系统化课程开发”师资研习营开班了，研习营地点设在泉州理工学院晋江校区教学楼633报告厅，泉州理工学院分管领导、教务处和规划处全体、各教学单位负责人及全体任课教师（含兼职教师）全体参加。另外会议特别邀嘉了泉州市教育局高教科、泉州市高教发展中心管理委员会办公室、晋江市教育局职教科领导、泉州轻工职业学院、晋江职业学校、晋江华侨职业学校、晋江晋兴职业学校、晋江安海职业学校校领导、教务长参加。
上午的主题是《职教教师专业化发展的新成就、新问题与新思路》，主讲人为教育部职业技术教育中心研究所教师资源研究室主任、中国职教学会课程研究中心副主任、秘书长吴全全研究员。吴全全引用陶行知的教育名言开篇，从探析职业教育基本问题入手，结合职教师资考核评价的新政策和职教师资建设成效与新进展，提出在当代经济新常态现状和产业结构不断升级的时代背景下，我们当前职教师资建设遇到的困境与新问题，最后从教师专业化评价、教师考核和国家化办学等多方面提出了职教师资专业化发展新路径。
下午的主题是《工作过程系统化课程开发方法与理论创新》，主讲人为教育部职业技术教育中心研究所高等职业教育研究中心主任、教育部学校规划建设发展中心课程建设研究院院长姜大源。姜大源研究员一开始就指出我们课程改革的关键点是要重视方法论，而非方法。他提出了区别于以往基于知识储备课程所建立之学科体系的行动体系。行动体系课程基于知识应用，是工作过程的结构系统，由对象、方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展等要素构成，是对以往学科课程体系的解构和重构，这种课程体系是哲学观点中实践先于理论观和理论逻辑思维规律的体现，其宗旨是以就业为导向，以职业为载体实现人的全面发展。通过列举了众多课程体系的实例，姜大源研究员重点阐述了基于动态典型工作过程的课程体系开发、课程单元结构、课程教学结构等核心问题。其报告深入浅出、循序渐进，同时又能引经据典，化高深为浅显，说话幽默风趣，大家无不受益匪浅。
